Adaptaciones curriculares para alumnado TDAH

Las adaptaciones curriculares son estrategias educativas para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en algunos alumnos con necesidades educativas específicas. Estas estrategias pretenden, a partir de modificaciones más o menos extensas realizadas sobre el currículo ordinario, ser una respuesta a la diversidad individual independientemente del origen de esas diferencias: historial personal, historial educativo, motivación e intereses, ritmo y estilo de aprendizaje. Por un lado, se trata de una estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las necesidades de cada alumno. Pero, a la vez, se trata de un producto, ya que es una programación que contiene objetivos, contenidos y evaluaciones diferentes para unos alumnos, e incluso organizaciones escolares específicas, orientaciones metodológicas y materiales adecuados. En sentido amplio, una adaptación curricular se entiende como las sucesivas adecuaciones que, a partir de un currículo abierto, realiza un centro o un profesor para concretar las directrices propuestas por la administración educativa, teniendo presente las características y necesidades de sus alumnos y de su contexto. En sentido restringido, el concepto de adaptación curricular se refiere a aquellas adecuaciones de índole más específica que se realizan pensando, exclusivamente, en los alumnos con necesidades educativas especiales que no son necesarias para el resto de los alumnos.

Mi experiencia en el curso Respuesta educativa para el alumnado con TDAH

Bueno, estamos a punto de finalizar nuestro viaje, como ocurre en otros viajes, algunos sitios se nos han quedado sin visitar (imposible en ocasiones las actividades voluntarias, en los viajes los días deberían de tener mas horas )y en muchos lugares me hubiera quedado mas tiempo (los vídeos, los foros, profundizar en las propuestas de los demás), también falto tiempo para la cafetería y las tertulias pero es lo que tienen los viajes organizados ¿ verdad ?. Eso si he disfrutado mucho del camino y el guardia civil, como nos dijo, ahí, para ayudarme en los momentos difíciles, tal vez porque el coche no estaba todo lo a punto que debiera.

Con el equipaje lleno
En el cuaderno de bitácora algunas de las experiencias vividas, todo un lujo poder compartir las vuestras, lo mejor del curso. Cuando el cansancio o la falta de tiempo me desmotivaban, ver lo que hacíais me estimulaba a continuar.

Cuantas cosas en este camino que no imaginaba ver y que me han encantado , volver a tomar el pulso a un blog, contactar con los blogueros, iniciarme en Twitter y tuitear, conocer Diigo, Procomun, Simbalao, las infografías y tantos otros recursos, una maravilla las comunidades de aprendizaje y mucho mas participar de ellas. ¡Cuanta gente trabajando colaborativamente! , he sentido de verdad en este curso que aprender compartiendo es lo mas enriquecedor .

Ver a través de los ojos de otros viajeros y viajeras, la realidad educativa del alumnado TDAH a lo largo y ancho de nuestro sistema educativo, con la mirada atenta , como propuso Luis, me ha aportado además de conocimientos , nuevas expectativas acerca de la posibilidad de atender a este alumnado, ya sabéis, a veces flaquean las fuerzas en nuestra actividad diaria, vuestras aportaciones y experiencias , vuestro entusiasmo, me ayudarán en esos momentos.

Ahora nos toca descansar y ver las fotos del viaje , las vuestras y las mías, son muchas , es lo que tienen las nuevas tecnologías, seguro que seguiré aprendiendo.

Gracias al guía porque ha sabido elegir lo mejor para enseñármelo , espero volver a encontraros en otro viaje , los pies están cansados, pero eso se pasa en unos días.

"Nuesto destino de viaje nunca es un lugar, sino una nueva forma de ver las cosas."